陳雅靜的閱讀寫作課程設計成長簿

全校讀報　從晨讀起跑
七週開啟寧靜革命 
高雄市九曲國小
文．圖片提供／陳雅靜

▲透過廣播引導學生讀報。

　學校今年成為讀報實驗校，開始推動晨讀。我們向學生宣導週二為「晨讀日」，為了培養穩定而持續的閱讀習慣，我們費盡心思，終於在七週的晨光時間感受到寧靜的革命。

穩定情緒 建立好習慣
第一週，學生處在剛開學的雀躍心情，要在週二導師會議的早晨，要求學生安靜的在各班自行閱讀實在很不容易。即使廣播聲中傳來晨讀提醒，教室仍是一片混亂。我不得不放慢腳步，思考如何培養學生晨讀習慣。於是先以「穩定情緒」為目標，用廣播提醒孩子看書。
第二週，廣播後，我帶著相機到各班記錄學生晨讀情形。學生都知道，如果秩序混亂，老師看到照片一定會火冒三丈，於是全都靜下心來閱讀。這樣的效果也提醒我，需要每週變換不同的指導方式。
第三週，我發現，每週增加一點點的要求，是培養晨讀習慣的關鍵。我板起臉孔，到各班要求學生事先從班級書櫃取書，安靜的在晨讀時間閱讀。連續三週調適後，晨讀狀況有些許好轉。
晨讀廣播後，我邀請校長和主任帶著小禮物到各班，尋找「悅讀」的身影，在那群努力汲取文學養分的小書蟲桌上，靜靜的留下禮物。在這一次的晨讀過後，有老師反應少數認真的孩子沒拿到禮物的遺憾，但這也營造孩子對下次晨讀的期待，有助於活動的持續。

晨讀提問 讀報更聚焦
　報紙進到校園後，原本以為多元素材會讓晨讀更加豐富，卻先掀起一陣小漣漪。有些孩子還是習慣讀文本，也有苦於不知從何讀報，或拿著整份報紙，不知道要分給別人看的孩子。
這樣的生疏來自於不認識報紙，於是在部分年級的閱讀課中，我開始進行認識報紙的課程，也歡迎老師們觀摩，協助推廣。另外，善用晨讀提問，把問題寫在黑板上，讓孩子進行目標性閱讀，老師也可以掌握學生閱讀情形。

晨間速播 導讀報新聞
　「你認識史懷哲嗎？他深入非洲行醫一定令你欽佩吧？想知道他的故事嗎？翻開第十六版，讓他的孫女來告訴你。」
「晨間新聞速播」是晨讀前的廣播內容，在我和羚葳老師的互動中，將原本死板的叮嚀，換成活潑的報紙導讀。除了新聞時事，我們也設計有趣的提問吸引學生閱讀副刊，讓孩子們以最快的速度進入讀報世界。
五年級的淑瑄說：「我覺得第一次的晨讀很無趣，之後因為想得到小禮物才乖乖閱讀。後來發現，原來讀報可以知道很多美好的事物和知識，這讓原本不主動閱讀書報的我感到非常震驚。」一年級的岱儀說：「星期二晨讀是我最期待的時光，因為可以享受文字帶給我的快樂。我也得過雅靜老師發的閱讀小禮物！」
推動七週之後，從建立習慣到多元閱讀，連志工媽媽及高年級學長姐也拿起書報閱讀，讓我真正感受到校園裡一股寧靜革命正持續蔓延。

▲志工媽媽陪伴孩子晨讀看書。		▲班級晨讀情形。