陳雅靜的閱讀寫作課程設計成長簿

實在是揪感心....一年級社群結束的隔天，經過一年級教室，偶然發現學年主任帶頭做起讀報，晨讀指令~以下的步驟都是這位老師自己經過調整產出的...

掩不住關心之情，衝了進去...真興奮!

1.共讀

2.教師給指令(提問)

3.學生出現自發性討論

4.要把自己的答案貼在這兒

5.不只問同學，也來問老師!

6.第三節下課再去拍，就變這樣了!

想大聲跟艷妃老師說:

   難道，妳不知道妳這樣做，我會很感動嗎?這樣我會一直黏著妳不放喔!

                             揪咪!

後記:艷妃老師在試做的過程中提出了她的問題，她希望能先共讀同一個版面(不至於讓孩子在各版面間翻來找去，減低了學習興趣與

成就感)，熟練這樣的模式後再進行多版面的同時閱讀，(可是每班的週刊數量只有8份，實在有操作上的困難)我能體會對一年級孩子

來說，這樣已是破冰之旅，對老師也是，對我更是，帶了社群後，有教學經驗比我豐富許多的老師願意運用新的方法並且立刻實施；

對艷妃老師而言，她願意為了孩子，花很多的時間一一建立這樣的模式，因此，對於她的問題，我真的就像是自己遇到問題一般，放

在腦海，直到中午，想到一個方式，便衝去告訴她，建議她去跟其他班借上學期的週刊，她認同了，臉上那一抹微笑讓我覺得好有成

就感!